時配

学習活動

教師の働きかけ

備考

５分

８分

８分

８分

８分

８分

１　聴取

興味を抱く。学習意欲を持つ。

自分で重要だと判断した言葉をメモしながら聴く。メモに慣れる。

２　討論

自分だったらどうかという追体験をする。討論の練習なので，正解を１つにしないと知る。討論のための学習用語を学ぶ。

３　聴取

話を聴きながら，兎や神の価値を判断する。

メモをしながら，再生するための準備を行う。

４　再生

登場人物などをメモし，再話の準備を行う。

再生を成立させるための学習用語を学ぶ。

５　再話

再生に加え，話の続きを創って再話する。

再話を隣の子に聴かせ，語りを楽しみ合う。

昔話を聴き，自分で創作する楽しみを味わう。

６　鑑賞

話の主題を学ぶ。

板書『稲羽の素兎』

「難しい漢字だから読めないだろう。読めるようになりたい人？　できないことに挑戦する子は賢くなる。教頭先生と勉強すると読めるようになる。楽しみだろう。」

１　語り

「昔々の大昔，神が日本を創ったと言われるくらいの大昔。八十神という多くの神が弟神の大国主神に荷物を背負わせていた。」

　２　討論１

「兄さんの荷物を背負っていた大国主神をどう思うか。自分だったらどうか。」

　３　語り２

「大国主神が歩いていると，何と，皮を剥がれた兎が泣いていた。兎，どうして泣いているんだ。大国主神が尋ねると兎が言った。私はここ，稲羽に来たくて向こうの島から鰐を騙して渡ってきたのです。鰐よ，お前達は兎より多く集まれるか。集まったら，数えてやる。こう言うと鰐が集まってきた。そして，兎は鰐の背中を数えながら渡った。最後の鰐の背中で兎は言った。ははは，お前達は騙された。私はここまで来たかっただけだ。鰐は怒り，兎を噛み，皮を剥いだ。そこへ，たくさんの神が来た。そして，神々の言う通りに塩水を体に付けて，風に晒すと，更に傷がひどくなった。泣いている兎を大国主神が助けた。」

　４～５　再生・再話

「教頭先生の話を再話する。そして，大国主神はどうなるか，お話を創ってみよう。」

メモ用紙『プランくん』を渡し，自由にメモさせる。

・提案１

未習漢字も使う。新教科書では，未習も使われる。

・提案２

　活動を上達させる学習用語と読解に活用できるそれを指導する。

・提案３

　学習用語はさりげなく明示する。

・提案４

　指導した学習用語を発言などの表現で活用させる。

・提案５

　作品価値と技能を学習用語でバランスよく指導する。

メモを使って再話させる。